PROJETO BRINCASOL

Que Projeto é esse?

O projeto BRINCASOL, visa oportunizar aos professores de Educação Infantil e graduandos da UESB, um espaço de formação em educação infantil que possibilite a reflexão de saberes teóricos e práticos sobre o papel do lúdico na práxis pedagógica. Este projeto pretende trabalhar com os professores e graduandos a partir de suas trajetórias, experiências e saberes, de forma a valorizar as crianças como sujeitos sociais, de cultura e de história. Intenta, também, de ser um laboratório pedagógico para estudos e construção de jogos, brinquedos e materiais lúdicos, com o desígnio de serem propalados e trabalhados nas escolas.

Quem pode participar?

Alunos dos Cursos de Licenciaturas em Pedagogia, Letras, Educação Física e outros cursos que queiram refletir sobre os saberes teóricos e práticos sobre a Educação Infantil e a Ludicidade. Também contaremos com a participação dos professores do Centro de Convivência Infantil Casinha do Sol/UESB, professores de Educação Infantil da Rede Municipal e Particular de Jequié e Municípios circunvizinhos.

Que açõe serão desenvolvidas?

1 - Organização do Espaço Brincasol na Ludoteca e no CCI Casinha do Sol/UESB: Abril a Dezembro, Carga horária de 40 h.

2 - Encontros de formação pessoal, teórica e pedagógica sobre Educação Infantil na perspectiva lúdica: Abril a Dezembro, Carga horária de 40 h.

3 - I SILUB (Seminário de Intercâmbio entre as Ludotecas das Universidades da Bahia) e II EPEIJ (Encontro de Profissionais de Educação Infantil de Jequié) : Junho, 20 h.

IMPORTANTE!!!

Serão emitidos certificados separadamente para as três ações. Ou seja, o graduando ou professor de Educação Infantil que participar das três ações receberão três certificados conforme a tabela acima. Porém, só receberão certificados aqueles que cumprirem a freqüência acima de 75%.

Onde será desenvolvido o projeto?

Centro de Convivência Infantil Casinha do Sol – UESB/ Laboratório de Educação UESB e outros espaços da UESB.

Terá seleção de Bolsista e de Voluntários?

Sim. Foi aprovado para este projeto um Bolsista. Assim, que for liberado o Edital de Bolsistas e de Voluntários para Projetos de Extensão estaremos divulgando o período da inscrição e seleção dos mesmos. Para quem tiver interesse veja os requisitos abaixo:

BOLSISTA DO PROJETO

• Identificação com a área de Educação Infantil e formação de professores.
• Está cursando a partir do 4º semestre do curso de pedagogia;
• Ter conhecimento da área de informática;
• Dispor de 12 horas semanais para o projeto.

VOLUNTÁRIOS DO PROJETO

• Identificação com a área de Educação Infantil e formação de professores.
• Está cursando a partir do 3º semestre de qualquer curso de licenciatura da UESB;
• Ter conhecimento da área de informática;
• Dispor de 12 horas semanais para o projeto.

Fiquem atentos para as inscrições do projeto!!

Orientações Acadêmicas - Parte II

Transferência

Será permitida a transferência interna e externa para os Cursos de Graduação da UESB. A inscrição será realizada em período determinado no Calendário Acadêmico. As informações a respeito do número de vagas de cada curso e os requisitos necessários são divulgadas em Edital.
No período de 27 a 29 de abril estarão abertas as inscrições do Processo Seletivo de Transferência para o período 2010.2.

Aproveitamento de Estudos

Será permitido o aproveitamento de estudos feitos na própria UESB ou em instituições congêneres de Ensino Superior, nacionais ou estrangeiras, oficiais ou particulares, reconhecidas e autorizadas, após o estudo de equivalência de disciplinas até o período de dez anos. O aproveitamento de estudos deverá ser solicitado, pelo estudante, ao colegiado, através da Secretaria Geral ou Setorial de Cursos, que emitirá parecer, ouvidos os departamentos responsáveis pelas disciplinas em questão. O aproveitamento de estudos possui uma Resolução Específica que é a 37/2009. Acesse esta Resolução aqui.

Avaliação do Rendimento Escolar

A avaliação do rendimento escolar será feita em cada disciplina, durante o semestre letivo, no tocante ao aproveitamento e assiduidade, ambos eliminatórios por si mesmos, atendidos aos planos de ensino e programas respectivos à disciplina.
A assiduidade será apurada pela freqüência às aulas teóricas, aos trabalhos escolares, aos exercícios de aplicação, aos estágios e atividades práticas, bem como a outras atividades exigidas pelo docente responsável pela disciplina. A freqüência do aluno é obrigatória a todas as atividades desenvolvidas por disciplina, considerando-se reprovado por falta, o estudante com freqüência inferior a 75% da carga horária, qualquer que seja a nota correspondente ao aproveitamento.
As verificações de aprendizagem serão atribuídas notas de 0 a 10, utilizando-se até a primeira casa decimal. Quando o algarismo correspondente ao centésimo for igual ou superior a 5, acrescentar-se-á um décimo de nota, suprimindo-se a casa centesimal e, quando, for menor de 5, será desprezado.

Aprovação

Será considerado Aprovado, independente de Prova Final, o aluno que, durante o período letivo, tenha freqüência mínima de 75% e média igual ou superior a 7 (sete). A Média Geral (MG) é a média aritmética das avaliações das 3 unidades, e a Média Final (MF), do aluno isento de Exame Final (EF), é igual à sua Média Geral.
Deverá realizar Exame Final o aluno que, tendo freqüentado 75% das atividades das disciplinas durante o período letivo, tenha obtido Média Geral igual ou superior a 2,8 e inferior a 7,0.

Orientações Acadêmicas

Caros alunos, as informações a seguir servirão para que você possa se orientar em relação aos seus direitos e deveres dentro da universidade, compreendendo de forma simples algumas regras, de modo que você saiba agir diante de algumas situações corriqueiras que poderão ocorrer durante a sua trajetória no Curso.

Curso de Pedagogia - UESB

O Curso objetiva formar o Pedagogo habilitado para atuar nas séries iniciais do Ensino fundamental e Educação Infantil, possuidor de uma formação geral que o capacite a analisar, com rigor, a realidade educacional e social, seus problemas e necessidades, a fim de posicionar-se frente a ela.

Departamentos

São Órgãos Executivos Setoriais, responsáveis pela aplicação da política de ensino, pesquisa e extensão, gozam de autonomia administrativa, acadêmica e cientifica. São compostos por um diretor, vice-diretor, docentes e discentes que constituem a plenária departamental, a quem compete deliberar sobre matérias inerentes à eleição e organização de departamento, sobre a administração e afastamentos de docentes e pela aprovação e acompanhamento dos planos de trabalhos dos docentes lotados no setor. Resumindo: O Departamento é responsável pelas deliberações relacionadas aos professores.
O Curso de Pedagogia está vinculado ao Departamento de Ciências Humanas e Letras que tem como diretora a Professora Marina Helena Chaves Silva e Vice-diretora a Professora Zilda Silva Santos.

Colegiados

São Conselhos de caráter deliberativos responsáveis pelo acompanhamento e aprimoramento dos cursos de graduação da UESB compõem-se de um coordenador, vice-coordenador, representantes docentes das disciplinas que compõe o curso, e representantes discentes. O Colegiado tem a função de acompanhar e orientar a vida acadêmica dos discentes.
Atualmente, a coordenadora do Curso de Pedagogia é a Professora Daniele Farias Freire Raic e a vice-coordenadora é a Professora Alessandra Bueno De Grandi.

1. Matrícula

1.1. 1ª ETAPA (Proposta de Matrícula)

Realizada on-line, no período indicado no calendário universitário, destinada aos alunos regulares dos cursos da UESB. A proposta de matrícula visa acompanhar a vida acadêmica do aluno, orientando-o, antecipadamente, de forma clara e segura, para a efetivação da matrícula. Para fazer a proposta o aluno deverá, no período estabelecido pelo calendário acadêmico, acessar o PORTAL SAGRES no site da UESB com login e senha fornecidos pelo Colegiado do Curso e escolher as disciplinas que deverá cursar. A Proposta de Matrícula é uma previsão de matrícula, portanto o aluno deve acessar o portal na segunda etapa para conferir se a sua proposta foi aceita ou não.

1.2. 2ª Etapa (Matrícula on line)

O aluno regular deverá acessar o Portal Sagres no período definido pelo calendário acadêmico e verificar se a sua proposta de matrícula foi aceita ou não. Caso fique com pendências, o aluno poderá alterar a sua proposta inicial, porém esta proposta será confirmada no período de ajuste de matrícula.

Art. 17 (Resolução 60/2009) –
Serão recusadas as solicitações de matrícula em disciplinas:
I. cujos pré-requisitos não tenham sido cursados;
II. já cursadas pelo aluno com aproveitamento;
III. apresentem conflito de horário;
IV. ultrapassem o limite das vagas oferecidas pelos Departamentos;
V. não estejam de acordo com os limites de créditos fixados neste Regulamento;
VI. de alunos que estejam em débito com o Sistema Integrado de Bibliotecas da UESB;

O aluno que realizou a proposta e ao conferir o Portal na segunda etapa e detectou que não está matriculado deve verificar a sua situação na Biblioteca, pois o aluno com Débito na Biblioteca terá a proposta de matrícula recusada. Após regularizar a situação na Biblioteca, o aluno deverá, ainda no período da segunda etapa, fazer uma nova proposta de matrícula que será confirmada no período de ajuste.
Só será possível realizar a matrícula on line em disciplinas que possuem pré-requisito se houver lançamento das notas pelo professor no Portal Sagres. Solicite ao seu professor que ele lance as notas pendentes no Portal.
A proposta de matrícula em disciplina poderá também ser recusada por causa do número de alunos por turma. Se você escolheu, por exemplo, a turma 01 em uma disciplina e ao conferir a sua matrícula verificar que não foi aceita, você deve reabrir a sua proposta para se matricular em outra turma disponível.

1.3. 3ª Etapa (Ajuste de matrícula)

No período definido no calendário acadêmico o aluno deve comparecer ao Colegiado do Curso para fazer o ajuste de matrícula. Apenas necessita fazer o ajuste de matrícula o aluno que ficou com pendência nas etapas anteriores.

Art. 19 (Resolução 60/2009)
O aluno terá direito ao ajustamento de matrícula no período previsto no
Calendário Acadêmico e no edital específico de matrícula, nas seguintes situações:
I. quando houver cancelamento ou oferta de disciplinas após o período de matrícula;
II. para matricular-se em Estágio Supervisionado, obtido após a realização da
matrícula;
III. quando não tiver sido matriculado em alguma disciplina por motivo de:
a. falta de vagas;
b. pendência de lançamento, no histórico escolar, de notas dos pré-requisitos em que obteve aprovação;
c. erro de processamento e cadastro;
d. choque de horário nas disciplinas;
e. outros casos reconhecidos pelo colegiado como sendo de excepcional interesse institucional.

1.4. Matrícula fora do Prazo

O aluno regular que não realizar a matrícula em disciplinas no período estabelecido no Calendário Acadêmico e em edital de matrícula específico, poderá solicitá-la no período de ajustamento, ficando-lhe assegurada apenas a matrícula nas disciplinas com vagas remanescentes do processo de ajustamento dos alunos que se matricularam no período normal. (Artigo 19 – Resolução 60/2009)

A solicitação de Matrícula fora do prazo será analisada pelo Colegiado do Curso e em caso de deferimento deverá ser efetivada na Secretaria de Cursos. É de responsabilidade do aluno acompanhar a sua solicitação e efetivar matrícula em tempo hábil para que não tenha prejuízos.

1.5. Trancamento de Matrícula

Consiste na suspensão temporária total ou parcial das atividades acadêmicas. Só é permitido o trancamento em disciplinas até o mínimo de 06 (seis) créditos. Para efetuar o trancamento, o aluno deverá efetivar sua matrícula no prazo estabelecido no calendário e após confirmação da matrícula solicitar o trancamento na Secretaria de Cursos no período estabelecido no Calendário Acadêmico. O aluno tem direito, no máximo, a 02 (dois) trancamentos consecutivos ou não.

Art. 31 (Resolução 60/2009) - Não será permitido o trancamento total ou parcial em qualquer das seguintes hipóteses:
I. durante o primeiro semestre acadêmico;
II. após o prazo fixado no Calendário Acadêmico, excetuando-se os casos
analisados e deferidos pelo Colegiado de Curso;
III. se for constatado o abandono de curso pelo não comparecimento do aluno no prazo de renovação de matrícula previsto no Calendário Acadêmico e em edital específico de matrícula;
IV. alunos matriculados na categoria de aluno especial.

OBSERVAÇÃO: Até o deferimento do trancamento, o aluno será orientado a continuar freqüentando as aulas, sob pena de ser reprovado por falta, caso o trancamento não seja concedido. (Artigo 35 da Resolução 60/2009)

1.6. Cancelamento de Matrícula

Art. 22 (Resolução 60/2009) - O aluno terá o seu registro acadêmico cancelado, quando estiver enquadrado em qualquer um dos incisos abaixo:
I. for reprovado por faltas em todas as disciplinas do primeiro semestre do curso;
II. obter apenas aproveitamento de estudos no primeiro semestre do curso;
III. obter dispensa, aprovação ou crédito concedido somente na disciplina Educação Física no primeiro semestre do curso;
IV. requerer o cancelamento;
V. cometer infração disciplinar, passível de pena de desligamento;
VI. deixar de efetivar matrícula por 02 (dois) semestres letivos, consecutivos ou não, e, ou por um ano letivo;
VII. for reprovado por média e, ou faltas em todas as disciplinas em que estiver
matriculado, por 02 (dois) semestres, consecutivos ou alternados, ou um ano
letivo para os cursos com matrícula seriada;
VIII. interromper o curso por 03 (três) semestres consecutivos ou 04 (quatro)
intercalados;
IX. ultrapassar o prazo máximo de integralização curricular fixado pelo Projeto de Curso, excluído o período de trancamento.

Clique aqui para acessar a Resolução 60/2009 que regulamenta a matrícula na UESB.

PROJETO DE PESQUISA - UESB/JEQUIÉ

EM BUSCA DO ELO PERDIDO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA DOS ESCOLARES QUE APRESENTAM TRANSTORNOS EMOCIONAIS: POR UM OLHAR ECOLÓGICO

Coordenadora: Profa. Ms Sandra Suely de Oliveira Souza

EQUIPE EXECUTORA:

Profa do Departamento de Saúde-DS:
Dra Luzia Wilma Santana da Silva


Discentes do curso de Pedagogia:
Andréa Santana Correia
Cleide Selma Pereira dos Santos
Elisângela Soares Ribeiro
Elinélia Santos Oliveira
Ioneide Soares Soglia
Larissa Monique de Souza Almeida

RESUMO

A família como sistema das primeiras trocas afetivas entre os indivíduos, assume papel de grande relevância na organização e desenvolvimento psicossocial da criança. É nesse primeiro cenário que serão inscritas as primeiras construções/representações que irão repercutir e determinar em grande parte os diferentes estágios de desenvolvimento humano. Todavia, outros sistemas corroboram nesse processo tais como a escola, a igreja e o meio sócio-cultural, em geral, todos esses sistemas sociais estão presentes influenciando no processo de construção e organização da personalidade dos indivíduos. A pesquisa que ora propomos, versa pelo caminho interpretativo dos elementos subjacentes ao complexo universo humano permeado pelas contradições, pelas fragilidades e pela incompletude. Assenta-se num referencial teórico da complexificação das relações vinculares humana numa perspectiva sistêmica e sua transversalidade com a abordagem da ecologia do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner.

PALAVRAS-CHAVE: Escola, família, desenvolvimento humano, transtornos emocionais, vínculo.

CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROBLEMA

É possível criar um espaço comunicativo entre o sistema familiar e escolar como via de acesso aos aspectos estruturantes/desestruturantes do psiquismo dos escolares que apresentam transtorno emocional?
A partir de algumas indagações, o interesse por esta pesquisa teve seu nascedouro em 2009 quando então criamos um projeto de trabalho empírico para ser desenvolvido pelos discentes do curso de Pedagogia objetivando identificar se nas escolas da rede pública do município de Jequié apresentam casos de escolares que sofrem algum tipo de transtorno de personalidade e como esta questão é tratada no espaço escolar.
A partir das reflexões levantadas, percebemos que não há nas escolas um trabalho restaurador do vínculo famíliar e escolar para cuidar de maneira integral e contínua dos alunos que sofrem de algum transtorno psíquico. Quando é evidenciado o problema, o apoio acontece de forma isolada, ou seja, a família e a escola como sistemas vinculares não participam do processo. Desse modo, ocorre o que se pode chamar de “fratura” no acompanhamento porque não há uma relação recíproca entre os sistemas familiar, escolar e indivídual (sistema psíquico).
Acreditamos ser possível fomentar estudos que articulem a saúde e a educação. Esta comunicação de saberes já acontece desde 1999 na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB, no campus de Jequié, quando então, passamos a desenvolver atividades de extensão no Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Extensão em Cuidados à Saúde da Família – NIEFAM. Trata-se de um Núcleo de pesquisa, ensino e extensão que versa sobre a abordagem qualitativa apoiado na interdisciplinaridade dos pressupostos epistemológicos do pensamento sistêmico, cujo objetivo é desenvolver estratégias de cuidado à família em convibilidade com a condição crônica de um de seus subsistemas familiares com vista à atenção/cuidados ao processo saúde-doença e o viver humano na sua complexidade, contextualidade, interdisciplinaridade como pressuposto epistemológico para a ação em saúde da família.
Dentre as ações desenvolvidas, damos apoio psicanalítico as famílias contribuindo nos casos de pessoas portadoras de sofrimento psíquico na tentativa de vincular a interação dos membros da família e experiências passadas atualizadas através da interpretação transferencial. O diálogo entre saúde e educação aproxima saberes para contribuir numa pespectiva psicoeducacional por oferecer suporte as famílias para a mudança comportamental.
Esta pesquisa também conta com o apoio do grupo RECOM - Rede de Estudos da Complexidade (UESB-Vitória da Conquista). O núcleo foi criado em 2004 por professores pertencentes aos Departamentos de Ciências Naturais (DCN), Filosofia e Ciências Humanas (DFCH) e de História (DH) e está alicerçado nos princípios contidos na epistemologia da complexidade. O RECOM busca praticar o “abraço dos saberes”, com ações de caráter inter e transdepartamental, centrado na construção solidária de um pensar-agir complexo que seja capaz de superar a fragmentação do conhecimento e o reducionismo mutilante do pensamento e da vida.
Para a realização da pesquisa, uma vez que esta é uma atividade que envolve planejamento, organização e sistematização, com vistas à produção de novos conhecimentos, será adotado um estudo de caso na perspectiva da abordagem qualitativa, buscando um referencial teórico-metodológico que permita compreender a complexidade dos fenômenos, fundamentado na ecologia do desenvolvimento humano. Tendo esta pesquisa, a necessidade de se estar buscando constantemente novas indagações e novas respostas com a finalidade de penetrar na realidade educacional, serão também empregadas as técnicas da coleta e da análise e seus respectivos dispositivos: observação participante, entrevista semi-estruturada, análise documental, estudo bibliográfico, unidades de significação e categorização.
Realizada a pesquisa e a análise de seus resultados, as informações serão sistematizadas e organizadas e se constituirão em acervo bibliográfico consultivo e material para publicação científica, disponibilizados às comunidades acadêmicas, aos órgãos públicos, privados e demais interessados na pesquisa. Esperamos que, com os resultados da construção desse conhecimento, possamos estar colaborando com o desenvolvimento educacional e social, possibilitando um olhar e escuta mais cuidadosa e refinada por parte dos educadores, das famílias e órgãos públicos de saúde e educação.

OBJETIVOS

Geral
Descrever os meandros das redes complexas: família e escola, como sistema intercomunicante para a formação de sujeitos-cidadãos que se encontram em estado de transtorno emocional.

Específicos

· Identificar os elementos subjascentes no contexto relacional-vincular que configuram as redes intercomunicantes entre a escola e a familia dos escolares que apresentam transtornos emocionais.

· Discutir os elementos subjascentes encontrados com vistas a análise compreensiva a guisa de subsidiar a aproximação relacional-vincular entre escola e família.

· Difundir os resultados encontrados para os órgãos públicos de educação e saúde no direcionamento de políticas públicas de atenção à saúde do escolar em enfrentamento ao transtorno emocional.

PROJETO DE EXTENSÃO RE-SIGNIFICAÇÃO: O CONSELHO ESCOLAR ESCOLAR NA BUSCA PELA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO

O projeto de extensão 'Re-significÃção: o conselho escolar na busca pela qualidade da educação' visa contribuir com a implementação dos conselhos escolares de duas unidades escolares no município de Jequié-BA, sendo uma escola municipal e outra estadual, através de grupos de estudo, reflexões frente ao papel dos conselhos escolares e ressignificação da atuação dos conselhos nas escolas envolvidas. A proposta está organizada em encontros mensais contando com a participação dos conselheiros da unidade escolar - in loco - e, a cada trimestre, será realizado um encontro dos conselheiros escolares com a participação das escolas envolvidas e aberto à comunidade interessada. Ao término da projeto será consolidado o Forum Re-significar, de caráter permanente, a fim de discutir, avaliar e propor políticas para a gestão democrática da educação. Espera-se com este trabalho disseminar entre as demais escolas públicas de Jequié e região uma proposta-referência para a implementação de conselhos escolares, de natureza democrático-participativa, capaz de contribuir com a melhoria da qualidade da educação. Trata-se, pois, de uma ação social e politicamente relevante, face ao importante papel da universidade como intituição de produção e socialização do conhecimento com vistas à transformação social.

Objetivo Geral

Ressignificar a atuação dos Conselhos Escolares nas escolas da rede pública de ensino, considerando as suas funções político-pedagógica, social, administrativa e financeira, numa perspsctiva democrático-participativa, em direção à melhoria da qualidade da educação pública.

Objetivos Específicos

1. Refeltir sobre o papel político-pedagógico dos Conselhos Escolares na melhoria da qualidade da educação;

2. Discutir o trabalho dos Conselhos Escolares na consolidação de uma gestão democrático-participativa, comprometida com a garantia da qualidade do processo pedagógico;

3. Compreender a atuação do Conselho Escolar na luta por uma escola pública democrática como direito de todos e dever do Estado;

4. Discutir sobre a contribuição do Conselho Escolar na redefinição dos tempos e espaços na escola visando a garantia das aprendizagens dos sujeitos.

A proposta do projeto de extensão 'Re-significÃção: o conselho escolar na busca pela qualidade da educação', visa ressignificar a atuação dos Conselhos Escolares nas escolas da rede pública de ensino, considerando as suas funções político-pedagógica, social, administrativa e financeira, numa perspectiva democrático-participatica, em direção à melhoria da qualidade da educação pública. Para tanto, propõe atividades interligadas, apoiadas numa metodologia histórico-crítica e fundadas nos princípios do diálogo, da valorização das diferentes formas de saber e das multirreferencialidades dos sujeitos envolvidos. Propõe, ao longo do projeto, atividades de estudo, reflexão e ressignificação da atuação dos conselhos escolares no cotidiano da escola pública. Assim, o propósito é selecionar duas escolas públicas, sendo uma da rede municipal e outra da rede estadual, com baixo IDEB, para que sejam implementados seus conselhos numa perspectiva democrático-participativa. Esta seleção além de considerar o IDEB, também levará em consideração a disponibilidade da instituição escolar em querer participar da extensão, ao que será necessária a declaração formal de adesão ao projeto. Além da seleção das escolas, serão selecionados 10 (dez) discentes do curso de Pedagogia, os quais acompanharão as atividades de intervenção nas escolas-piloto. Após seleção das escolas e dos discentes, será realizada uma reunião com os sujeitos envolvidos para apreciação da proposta e definição do calendário para os grupos de estudo, discussões e reflexões. Esses encontros serão mediados por um docente colaborador do projeto, responsável pela atividade, com uma carga horária de 8h. Ao término do encontro tanto o participante quanto o mediador farão os seus registros. Para os participantes os registros serão um dossiê, para os mediadores, um relatório da atividade desenvolvida, contendo número de participantes, principais dificuldades apontadas, as reflexões sobre o papel dos conselhos escolares e as propostas de ressignificação da prática apresentadas pelos participantes.

São propostas para os grupos de estudo:

Temática 1: Conselhos Escolares: a caminho da democratizaçăo da escola e do exercício da cidadania;

Temática 2: Conselhos Escolares: o desafio da aprendizagem de qualidade social;

Temática 3: Conselhos Escolares: o respeito e a valorizaçăo das diferenças na escola;

Temática 4: Conselhos Escolares: ressignificando o tempo pedagógico;

Temática 5: Conselhos Escolares: discutindo a gestăo democrática e o processo de escolha do gestor;

Temática 6: Conselhos Escolares: redefinindo os espaços escolares na garantia da aprendizagem;

Temática 7: Conselhos Escolares: pensando no currículo escolar.

A cada trimestre será realizado um Encontro de Conselheiros Escolares, com carga horária de 8h cada encontro, aberto à comunidade interessada, a fim de socializar os estudos realizados pelos grupos e aprofundamento do debate com a participação de pesquisadores na área. Esses encontros contarão com conferencias, mesa-redondas, palestras, para divulgação/ socialização de pesquisas no campo da gestão educacional que implicam na busca pela melhoria da qualidade da educação.

São temas dos encontros:

I - Re-significĂçăo: o conselho escolar na busca pela qualidade da educaçăo;

II - Re-significĂçăo: o conselho escolar e a construçăo da escola democrática;

III - Re-significĂçăo: o conselho escolar e os espaços de aprendizagem na escola.

Ao final do projeto, em dezembro de 2010, a intenção é a consolidação do Fórum Re-significar, de caráter permanente, objetivando a continuidade das discussões acerca da gestão democrática da educação. Intenta-se neste primeiro fórum definir uma agenda de discussões para o ano de 2011 e terá em 2010 o tema Re-significar: dialogando sobre os conselhos escolares. É importante ressaltar que esta proposta, por abranger a função político-pedagógica do Conselho Escolar deverá envolver as diferentes disciplinas acadêmicas, de maneira que cada uma delas, nas suas especificidades, possa contribuir com a melhoria da qualidadee da educação nas escolas-piloto. Assim posto, um trabalho de natureza interdisciplinar é condição fundamental para o sucesso da proposta, donde se justifica a necessidade de diversos docentes colaboradores envolvidos.

Tecnologias da Informação e Comunicação e Novas Práticas Educacionais

CURSO DE EXTENSÃO APROVADO PELA UESB: Tecnologias da Informação e Comunicação e Novas Práticas Educacionais

O curso busca construir conhecimentos acerca do tema 'As tecnologias da informação e da comunicação e novas dinâmicas educacionais' mais especificamente no que diz respeito à reflexão sobre as mudanças sócio-político-culturais mais gerais ocorridas no cenário contemporâneo no campo da educação, com ênfase nas tecnologias da comunicação e informação, buscando articular a formação de uma postura crítica diante das mudanças do mundo atual com uma práxis educativa ativa, propositiva e dinâmica. Para tanto, utilizaremos uma metodologia interativa, que articula momentos presenciais e dinâmicas de trabalho online em diferentes ambientes de aprendizagem disponíveis na internet. Os formadores, professores e graduandos envolvidos no trabalho formarão uma rede de aprendizagem de forma articulada e coletiva buscando construir estratégias para a efetivação de propostas educativas voltadas para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, pretendemos que os sujeitos envolvidos consigam vivenciar processos de formação numa perspectiva de autoria, articulando a produção multimidia com sua prática docente, bem como fomentar a discussão sobre a complexa relação entre pessoas, máquinas e grupos sociais e a reflexão sobre essa relação nos processos de ensino-aprendizagem

Palavras-Chave: Tecnologias, Educação, Formação de Professores

Objetivo Geral:

Oportunizar a análise sobre as mudanças sócio-político-culturais mais gerais ocorridas no cenário contemporâneo no campo da educação, com ênfase nas tecnologias da comunicação e informação, buscando articular a formação de uma postura crítica diante das mudanças do mundo atual com uma práxis educativa ativa, propositiva e dinâmica.

Objetivos Específicos:

Estimular atitudes favoráveis diante do uso de tecnologias na educação como elementos estruturantes de diferentes possibilidade de formação dos cidadãos do mundo contemporâneo.

Fomentar a reflexão-ação diante de práxis pedagógicas vivenciadas em cada espaço-tempo específico, a partir de condições, problemas e soluções próprios.•

Estimular a produção coletiva de conhecimento e de propostas de ensino-aprendizagem.

Compreender o potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem de suas escolas.

Planejar estratégias de ensino aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem os alunos à cosntrução do conhecimento, à criatividade,ao trabalho coalborativo que resultem efetivamente na construção dos conhecimentos e habilidades esperados em cada série.

Módulos do Curso (Pode sofrer modificações):

Módulo I - Temática: Integração de Mídias na Educação.

Palestra sobre TECNOLOGIAS na Educação;

Apresentação da Proposta do Curso;

Ambientação no ambiente online;

Orientação das atividades no ambiente;

Módulo II -Temática: Blog na Educação.

Apresentação da Proposta do Módulo;

Aula expositiva sobre o potencial do Blog na Educação;

Oficina de Blog;

Orientação das Atividades no Ambiente online;

Módulo III - Turma A - Pesquisa na Internet

Navegação em sites de busca;

Orientação para a pesquisa na rede;

Discussão nos fóruns;

Participação nos chats;

Envio dos Trabalhos

Módulo IV - Webquest na educação

Atividades Preesenciais:

Palestra sobre a temática;

Visitação em webquests;

Orientação para a pesquisa;

Atividades online:Discussão nos fóruns;Participação nos chats;

Envio da proposta da webquest.

Módulo V- Apresentação do HQ –

Sofware de História em Quadrinhos.

Atividades Presenciais:

Oficina com HQ;

Apresentação de Propostas do Módulo.

Atividades online:

Discussão em Fóruns;

Interação em chats;

Construção da HQ com proposta.

Módulo VI - Módulo Projeto com as TIC no Ensino Fundamental

Palestra - Pedagogia de projetos e as TIC;

Apresentação da Proposta do Módulo

Discutindo sobre a pedagogia de Projetos e sua articulação com as TIC;

Chat;

Construção coletiva de um projeto na wiki.

Coordenação Geral

Professora Mestra Socorro Cabral

Professores colaboradores:

Kátia Andrade Barreto NTE

Edjane Freitas Novaes - UESB

Aguardem a abertura das inscrições!

Quais as suas expectativas em relação ao nosso curso?

Palavra franqueada...

Quem começa ?